为什么要背诵？
因为只有背下来的东西，才会进入你的潜意识，才能随时调用出来，才能融会贯通，才能生发创造，才是你的。
所以有人说，“记忆是学习之母，运用是学习之父”。
记忆是输入，运用是输出，就如同手机的充电和放电，必然是先充电才能放电使用，就如同掌握驾驶技术，必然是先到驾校学习，拿到驾照后，再开车上路，一定不能是先开车上路，那太危险了，害人害己。
孔子曰：“不教而杀谓之虐。不戒视成谓之暴。慢令致期谓之贼。”又曰：“善人教民七年，亦可以即戎矣。”都强调了要先学习再行动，要先“输入”再“输出”，要先“充电”再“放电”，通过学习掌握了行动的技能再去行动，这才是有效的、高效的行动，否则，大规模行动极有可能变成大规模出错。
同样，先记忆，再运用，这也是学习、做事的应有之义。即便是学习数学，也得先把公式定理背下来。
为什么要传承经典？
经典，是流传上千年的具有永恒价值的书籍，其中的智慧、思想是穿越时间与空间的，对人们的行动永远具有指导意义，因为人的人性和宇宙的规律、自然的法则等等是不会改变的，而经典就来自于人性，就根植于宇宙规律，就来源于自然法则。
综上，一言以蔽之曰：人学习经典需要背诵，人的学习需要背诵经典。
所以，中国古人是懂得教育的，古人培养出来了大量的优秀人才，昨天在文章中提到了三类大人才：两位圣贤，数不胜数的文臣能臣，层出不穷的武将忠臣。
中国古代还培养出来了很多很多的人才。
文学家：屈原、宋玉，杨雄、司马相如，李白、杜甫，李商隐、杜牧，白居易、刘禹锡，苏轼、辛弃疾，柳永、李清照，关汉卿、马致远、白朴、郑光祖，罗贯中、施耐庵、吴承恩、曹雪芹……
科学家（数学家、医药学家等等）：张衡，祖冲之，贾思勰，李冰，陆羽，宋应星，郦道元，张仲景，孙思邈，李时珍，徐霞客……
思想家（教育家）：孔门十哲（颜子、子骞、伯牛、仲弓，子有、子贡，子路、子我，子游、子夏），曾子，子思，孟子，周濂溪，张横渠，程明道，程伊川，朱熹，陆象山，顾炎武，黄宗羲，王夫之，魏源，严复，梁启超……
儒商（企业家）：子贡，范蠡，白圭，吕不韦，沈万三，伍秉鉴，胡雪岩，乔致庸……
不仅包括上面提到的中国古代各界贤才，就连西南联大时期的很多大师级的人物，他们都是读中国古代的经典书籍长大的！
所以，我们中国古人真的是懂得教育的！
那么，著名的“钱学森之问”，答案到底在哪里？我认为，答案就在这里，就在读经典与否！
那么，我们今人教育（读书、背书）的情况又是怎样的呢？
今天的教育全部在卷中考、高考，考试没问题，古代科举、今天高考都没问题，考什么就是有学问的地方了。考什么，必然就会学什么，目标导向，考试就是指挥棒。学得内容高明，孩子们就容易成为高明的人，我们的国家才容易出人才，人才辈出的教育，不正是钱学森先生向往的教育吗？
教育的目的一定是开发人性，开发人性的全幅性和人性的全程性，教育有三个原则，分别是教育的时机、教育的内容、教育的方法。如果这个教育的三原则没有把握住，教育是很难做出大成就的。
教育的时机是三原则中相对比较容易好把握的，至少全天下的父母都知道孩子6岁要上小学了，当然了，教育只能从6岁开始吗？还有没有其他开始时间更合理、更重要的教育时机呢？一定是有的，西方科学研究已经证实，教育可以早到胎教。
不管怎样，相比较而言，教育的时机还算是说得过去的，出现偏差较大的地方是在教育的内容与教育的方法。
教育的内容，上文已经讲得比较多了，就是以经典为教材是比较好的选择，因为高度会涵盖低度！
教育的方法，利用孩子13岁以前的黄金记忆期，抓紧时间多读多背！因为孩子到了13岁、15岁以后，记忆力比之前大幅度下降，理解力开始发展起来，所以，13岁之前以读、背、记忆、具象运思为主，13岁以后以理解、思考、逻辑、思维、抽象运思为主。这就是教育的方法，参天地化育的教育方法。
我在年进入国学教育领域，至今10年了，一直在推动经典教育的广泛传播、深度实践，我的学生一半时间学习体制课程，一半时间读背经典，是谓“经典教育进体制”，这是我目前想得到、见到的最佳的教育模式。
我自己带着、陪着孩子们读书，正应了孟子所说的那句话：
孟子曰：君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。
愿人生至乐，你我皆得！
